同时运用角色扮演教学法、分组教学法、轮流训练法、以考促训教学法、多能力培养教学法等多种教学方法来提高教学质量与教学效果。分别介绍如下：

（1）角色扮演教学法

在印刷操作及产品印刷实训中，让学生充当机长、二手、三手、四手，教师充当车间主任，部分学生充当客户的做法进行实训教学来完成产品的生产。把学生分成几个小组：印刷组、客户组、质检组、跟单组等。每组负责不同的工作任务，相互之间形成约束与监督，摸似印刷企业生产过程进行产品生产工作。教师负责总指挥，相当于车间主任。

（2）分小组教学法

本课程实训全部采用小组形式上课，每个小组配备一台印刷机，并专配一名实习指导教师，负责学生的实训安全与管理等工作。理论教学有小组教学形式，也有合班集中授课形式，如果对于一些理论性较强，适当在教室集中讲授的内容就在教室集中讲授，以提高教学效率，对于一些适合分组在印刷机台进行教学的理论项目采用在印刷机台上讲授，分组由教师传授或对照实物进行讲授。实训项目都分组进行传授。分组教学学生学习认真、专心听课、积极动手，能极大提高教学质量与教学效果。分组教学法改变了传统的学生被动听课习惯，师生互动、学生互动是分组教学中经常性活动。

（3）轮流训练教学法与循环教学法

传统教学一般只对理论知识讲解一次，实训内容一般只是教师示范操作一次或者学生训练一次即完成教学内容。对职业学校的学生来说，这样教学，要让全部学生都掌握理论知识是很难做到的，在技能上也只能是知道了、会做了的初步层次与水平，培养出来的学生还完全不能适应岗位工作的需要，因此，我们根据教学内容的不同情况，对部分教学内容采取轮流训练教学与循环教学法，使学生不但掌握，而且要熟悉掌握，不但要会做，还要在技能上很熟练，达到一定的高度，以适应岗位工作要求。实训教学的目的是为了适应工作岗位的需要，不是为了强化理论知识。轮流训练是指对同一项目逐个轮流进行训练的方式，循环教学是指对多个项目逐个轮流进行的方式。轮流训练教学要求每个学生都会做，不允许有人漏网，而且是个人独立操作。循环教学是多个学生同时进行，不同的学生负责不同的工序或岗位，并轮换岗位进行，既有协作又有独立操作。本课程的模块三全部采用循环教学法，通过安排多个工作任务循环教学来提高学生产品印刷综合能力，对模块二中的装版、拉版、输纸与收纸、专色油墨调配、齐纸与装纸、拆装橡皮布、胶印机按键操作采取轮流训练教学法来提高学生对各项内容的操作水平。

（4）多能力培养教学法

在教学中除培养学生专业技能上，还特别注重培养学生自学能力、分析能力、交流沟通能力、调协管理能力等。在咨询环节主要侧重自学能力与理解能力的培养，在计划环节侧重整理归纳与写作能力的培养，在决策环节侧重交流沟通与语言表达能力的培养，在实施环节侧重调作、组织指挥与能手能力的培养，在检查环节侧重观察能力与判断能力的培养，在评估环节侧重评价能力、分析能力与总结能力的培养。总之，通过六个教学环节培养了学生多方面的能力。用图表示如下：

（5）根据内容不同运用不同的教学方法

在本课程中，对于纯理论性的内容，例如：水墨平衡原理、三原色理论、纸张油墨的组成等内容可在教室集中授课，采用传统的讲授法，对于理论与实操可结合的内容，例如：认识印刷材料、了解印刷机等项目在实训室对照实物进行授课，采用现场教学法、实物演示教学法，对于实践性较强的内容，例如：装版、输纸、校版校色等项目完全在实训室进行一体化教学，采用反复训练法教学，要求学生逐个单独多次训练，以提高学生操作水平。例如，装版每生至少装5次以上，校版每人至少5次以上，输纸每人至少输纸5000张以上等。